Por Marcela Latorre*
Mucho se habla hoy de niños
hiperactivos y con déficit atencional, los profesores sin dudar mandan a
cualquier niño que no esté dentro de lo “normal” inmediatamente al psicólogo,
quien sin demorarse mucho, llama también inmediatamente a sus padres para decir
el diagnóstico esperado: “El niño tiene déficit atencional”.
Lo más grave es que la mayoría de
los padres cree esto y peor aún, medica a sus hijos para que estos vuelvan a
entrar en la categoría de los “normales” y no sean expulsados de sus establecimientos
educacionales.
Pues bien, la primera noticia es
que el déficit atencional no existe, su mismo descubridor, el famoso psiquiatra
estadounidense Leon Eisenberg, siete meses antes de morir, reconoció que
fue un invento, una enfermedad ficticia, ya que tenía relaciones financieras
con la industria farmacéutica.
La segunda noticia es que vivimos
en un sistema educativo arcaico, aunque no lo crea, su hijo no es el que está
mal, lo que está mal es la estructura educativa que obedece a un sistema
mecanicista de la época de la revolución industrial, donde se necesitaba que
hubiese seres humanos funcionales a la producción.
Ese sistema sigue primando hasta
hoy, considerando a las personas como seres de conciencia pasiva, conciencia
que hay que llenar de contenido, de contenido conveniente para los que deciden
ese contenido.
El filósofo y ensayista español,
José Ortega y Gasset ya nos señalaba en su libro “La Rebelión de las Masas”
que: “Conviene abandonar la idea de que el medio, mecánicamente, modele la
vida; por tanto que la vida sea un proceso de fuera a dentro. Las modificaciones
externas actúan sólo como excitantes de modificaciones intraorgánicas; son, más
bien, preguntas a que el ser vivo responde con un amplio margen de originalidad
imprevisible: cada especie, y aun cada variedad, y aun cada individuo,
aprontará una respuesta más o menos diferente, nunca idéntica. Vivir, en suma,
es una operación que se hace de dentro a fuera, y por eso las causas o
principios de sus variaciones hay que buscarlas en el interior del organismo”.
Es decir, cada ser humano da
respuestas diferentes a los mismos estímulos, la conciencia no es pasiva, sino
que completamente activa. Es cosa de observar a los pequeños como llegan a este
mundo a descubrirlo todo, a experimentar, son verdaderos científicos en busca
de respuestas, pero ninguno lo hace de la misma manera; hay algunos más
motrices, otros más intelectuales, otros que todo lo miran desde lo emotivo, en
fin.
Dado lo anterior, ¿Cómo es
posible que se tenga a 45 niños adentro de una sala, mirando a un profesor que
repite lo que sale en un libro y escribe lo mismo en la pizarra, durante 45
minutos? Yo adulta, también me declaro con déficit atencional en esa situación.
Cada niño y niña están ansiosos
de aprender, de crear, de plasmar en el mundo esa característica particular con
la que llegaron. En la primera infancia se potencia el aprendizaje a través de
la acción, es en la educación básica donde comienzan a limitar y cortar esas
ganas maravillosas de aprender.
Sir Ken Robinson, en su charla de
Ted, llamada “Las Escuelas Matan la Creatividad”, comenta sobre una pequeña que
no lograba quedarse tranquila en su silla, su madre la llevó a un especialista
que le pidió que salieran de la habitación y dejaron a la niña sola con música.
La miraron desde la puerta y vieron como ella comenzó a bailar sin parar. El
doctor recomendó a su madre que la sacara del colegio y la llevara a estudiar
danza. Su madre hizo caso y esa pequeña hoy es la creadora de grandes musicales
de Broadway como “Cats”.
¿Qué hubiese pasado con esa niña
si le hubieran dado ritalín? No sólo ella no habría realizado lo que venía a
hacer al mundo, sino que también el mundo hubiese perdido ese tremendo aporte
artístico.
Pero algo se está produciendo que
están surgiendo nuevas corrientes pedagógicas, nuevas visiones acerca de la
educación, de a poco se puede observar que nuevamente la intención humana está
tomando fuerza y se están instalando, frente a esta crisis, nuevas
posibilidades.
Así como dice Ortega y Gasset, en
su teoría de las generaciones: “… Toda actualidad histórica, todo ”hoy” envuelve
en rigor tres tiempos distintos, tres “hoy” diferentes o, dicho de otra manera,
que el presente es rico de tres grandes dimensiones vitales, las cuales
conviven alojadas en él, quieran o no, trabadas unas con otras y, por fuerza,
al ser diferentes, en esencial hostilidad. “Hoy” es para uno 20 años, para
otros, cuarenta, para otros, sesenta…”
Eso nuevo que surge, atiende a
esta teoría, ya a comienzos de 1900 personajes como Rudolf Steiner, María
Montessori, entre otros, estaban tejiendo lo que hoy ya se está poniendo en
práctica. Asimismo, Maturana, Varela, Naranjo, Freire y quizás cuántos más,
están haciendo lo propio.
Dadas estas características
generacionales, es tan fundamental lo que se plantea en el libro “Pedagogía de
la Intencionalidad” de Rebeca Bize y Mario Aguilar, acerca del diálogo
generacional, donde se plantea que: “… Un primer paso importante es tomar
conciencia de que esa diferencia de miradas existe y está presente en todo
momento en el aula. Si el educador es consciente que su propio paisaje de
formación corresponde a una época de 10, 20, 30 o hasta 40 años atrás, es
probable que su actitud de “imponer miradas” se vea atenuada y ello ya puede
operar como un facilitador de diálogo generacional”.
La buena noticia es que si no existe
el déficit atencional y sabemos que es el déficit en la educación la que está
generando líos en nuestros hijos, podemos ampliar la mirada y comenzar a
estudiar y buscar las nuevas formas pedagógicas que están surgiendo y que son
las que reemplazarán este sistema añejo de educación.
*Marcela Latorre es actriz,
periodista, pedagoga teatral e impulsora de la COPEHU (Corriente Pedagógica
Humanista Universalista) en Chile.
Si existe el déficit atencional con y sin hiper actividad, existen evidenicas concretas de ello. Ahora, que se maltrate químicamente a los niños o que se sobre diagnostique es otra cosa; obviamente esto debe ser denunciado e impedido, hay que abrir a la diversidad este mundo, pero, por favor, reconociendo efectivamente estas diversidades.
ResponderEliminarCuáles son esas 'evidencias concretas'?
EliminarLo q evidencio reiteradamente como profesor de matemática es la diversidad de modos de atención y las diversas habilidades y tendencias...
Las dificultades van ligadas a las relaciones, actividades y ritmos de cada niño; pero sobre todo al sinsentido y rigidez del mismo sistema de educación.
Saludos!
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
EliminarEl deficit atencional con y sin hiperatividad, son sindromes, al igual que el autismo, por ejemplo, que tampoco es una enfermedad. En ultima instancia son maneras de ser. Yo tengo dos hijos dentro del espectro autista y luchamos dia a dia por su completa integración en un mundo cruel y normativo, donde se ataca todo lo diferente. En este sentido estamos convencidos que el primer paso para profundo respeto por lo diverso es reconocer y comprender efectivamente estas diferencias; valorar la diversidad es conocerla y reconocerlas en profundidad. Luego el limite sera el cielo, pero sepamos que partimos de condiciones diferentes, eso es imprescindible.
EliminarPor supuesto que se agrede químicamente, se normativiza lo distinto y se sobrediagnostica, pero las diferencias están presentes y hay que decirlo bien alto y eso no es etiquetar.
Y Leon Eisenberg no "confeso" nada.
Un saludo afectuoso.
links: http://educaciontdah.wordpress.com/2013/05/28/aclarando-lo-de-leon-eisenberg/
http://www.invanep.com/es/curso2005/pdf/25_02_2005_12_50_(Tomas.Ortiz).pdf
https://medes.com/publication/28162
Hola Guillermina, gracias por tu comentario.
ResponderEliminarEfectivamente no existe el déficit atencional como enfermedad. Lo que existe son distintos niveles de "atención", pero catalogar a niños desde ese concepto es muy poco posibilitario para ellos, ya que te obliga a mirarlos como seres diferentes y eso si que no es así. Te invito a mirar lo que se propone en el libro Pedagogía de la Intencionalidad acerca del Aprendizaje y la Atención, está puesto como una llave del aprendizaje. Si quieres profundizar más también puedes ver el libro Apuntes de Psicología de Silo, pensador latinoamericano, quien hace un interesante estudio sobre el funcionamiento del psiquismo y ahí se puede aclarar un poco más lo que queremos transmitir. Está todo en la web.
Hola Marcela, soy siloista al igual que tu y como comente anteriormente tengo dos hijos que figurarían entre los "anormales" o "rotulados". Efectivamente es una gran, gran, gran lucha por una integración verdadera y el primer paso de esa integración es una real comprensión de lo que implican determinadas particularidades.
EliminarEl TDA, TDAH y el espectro autista no son enfermedades (y no figuran como tales ya que son síndromes) que implican una manera diferente de percibir, manejar y procesar la información y, por ello, requieren determinados modos de trabajo para que la persona que tiene esa característica puedan aprender adecuadamente. Tal como mencionas los docentes (y yo agregaría que la sociedad en general) no tienen las herramientas para tratar esta diversidad, neurodiversidad, en este caso. Comprendo tu posición y valoro la intención, sin embargo desde mi experiencia concreta de 14 años en estos temas considero que el primer paso para revertir esto es dar a conocer de que se tratan estas diversidades, cuales son sus características, como se originan y como se tratarlas adecuadamente, porque si nos llevamos por noticias virales como la falsa "confesión" de Eisenberg estamos metiéndonos en un lío. Y eso no quiere decir que acuerde con el sobrediagnostico, el maltrato químico y el espanto de la normalización, al contrario! se trata, a mi juicio, de quitarle la carga negativa a las deferentes maneras de ser.
Excelente artículo Marcela!!!!
ResponderEliminar¨Por suerte varios padres están advirtiendo el déficit de los sistemas educativos actuales y se unen a otros padres para pensar y construir escuelas alternativas. Lo bueno es sumar miradas, necesidades y profesionales idóneos que van en el mismo sentido. Sigamos promocionando esas nuevas miradas y alternativas....
Saludos...Fabiana de Santa Fe, Argentina